芬兰幼儿园的管理模式和园长领导力(2)

此外，我还看到了另一种合作，就是芬兰幼儿园会在假期合并办学。

像寒暑假这样的长假期，大多数 家长会选择给孩子放全假，也有很多家长选择给孩子放部分假期，这样就没必要每一所幼儿园都照常开放，那就四五所幼儿园合并办学，将假期要上学的所有孩子集中在一所幼儿园内，其他幼儿园的老师来这里上班。

这种灵活的安排，让家长在假期内（每个芬兰员工都有一个月的暑假）能真正得到部分时间的休息，而不用放假了还要忙于带娃。

回答转园这件事上。你或许好奇，我为什么一定要把孩子从第二所幼儿园转出来。

一是因为我看到了这所幼儿园的诸多问题后，我曾多次跟老师沟通，但我发现他们安于现状、没能力改变。

二是因为在跟其他家长聊天的过程中，我发现 80% 的家庭都是因为申请自家附近的幼儿园没有申请上，才被调配到这里。这一点，我从一位即将离职的老师那里得到了证实，她告诉我：“有的家庭等了一年半才转走。”那一刻，我才知道这是一所类似中转园性质的幼儿园。

事实上，有些不长久居住在此地的家长，根本意识不到这个问题。

在赫尔辛基这样的大城市，总有一些家庭申请不到周边的幼儿园，家长也不能在家带娃。那就退而求其次， 把孩子送到中转园，让孩子边上学边等申请。这就是城市大、人口多带来的教育管理模式的差异。

园长好友梅尔亚·豪塔坎加斯还提醒我注意：“赫尔辛基大都市区，包括埃斯波和万塔，幼师的整体质量，放在全国来看并不领先，甚至偏低。这个情况外界基本不知道，反而因为赫尔辛基的各种教育出口公司或机构大肆宣传、交通便利等缘故，大多数国外游学团都在赫尔辛基及周边参观。”

芬兰园长的领导力

在跟第一所幼儿园园长交流的过程中，我还有一大发现：她竟然是两所公立幼儿园的园长。关键是，不只她一人如此，我在查看赫尔辛基 幼教官网时发现几乎每个园长都掌管 2 所公立幼儿园。再看其他城市，同样如此。

这引起我强烈的好奇：为什么芬兰园长要掌管 2 所幼儿园？

带着疑惑，我给好友梅尔亚·豪塔坎加斯园长发邮件求解。

她给我的解答是：“有的芬兰园长负责 2 所幼儿园，有的园长负责 3 所幼儿园，这是我们的主责。这样算下来，一个园长一共要带领 25 — 60 个人的教职工团队，以及 150 — 300 个学生。有时我们也提供其他服务，比如组织开放幼儿园的活动或儿童 俱乐部活动。”

我追问她：“芬兰园长要负责 2 — 3 所幼儿园，是因为芬兰幼儿园小、学 生少吗?”

她答：“20 世纪 90 年代之前，是因为园小。那时每所幼儿园大 约有 50 个学生，当时芬兰幼儿园的领导者是园长和幼儿教师。

直到 20 世 纪 90 年代发生了变革，幼儿园的领导者变成了行政领导者，他们还是要负责 2 所幼儿园。

但近几年出现的问题是，一些幼儿园可容纳 200 — 300 个学 生，这就变成了相当大型的单位。某些园长可能要管理四五百个学生，这就给他们带来了更多工作量、组织结构性问题和幸福感的下降。”

这番话唤起我在坦佩雷市访谈园长的经历。

我是芬兰坦佩雷大学中芬教育研究中心的特约研究员，中心主任蔡瑜琢副教授在 2017 年的时候带领我们做过一个纪录片 ——《这就是芬兰教育》。影片里，我访谈沃若克森森林幼儿园园长瑞卡·萨洛瓦拉。她跟我提过，她还是另一所公立幼儿园的园长。只是当时我并没有意识到，原来这在芬兰是普遍现象。

一个园长同时管理 2 — 3 所幼儿园，那他 / 她肩负的职责有哪些？这就是芬兰园长的领导力了。

我在赫尔辛基参加芬兰幼教峰会时，坦佩雷大学教育学院专攻幼教领导力的埃娃·胡亚拉教授指出：

“芬兰园长类似于幼儿园里的市政厅幼教人员。两者的工作职责基本一致。”埃娃·胡亚拉教授曾对芬兰 74 位园长、16 位市政厅幼教领导做过调研，结果显示，芬兰园长的领导力主要涉及三大领域——

第一是教学法领导力。这相当于把园长视为从研究到实践的桥梁。园长作为幼教专业人才，可以提供教学法指导、评估、反馈；可以构建专业型 学习社区；还可以拓宽教育合作关系网，以支持教师专业发展。

第二是人力资源管理。园长要雇佣员工，协调教职工的需求，帮助教 职工职业发展等，这些自不必说。更重要的是，园长要领导教职工一起为 实现幼儿园的目标而努力。

文章来源：《科学管理研究》 网址: http://www.kxglyjzz.cn/zonghexinwen/2021/0412/657.html